Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa, dan kurang kreatifnya penggunaan metode dan media pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca permulaan siswa pada kelas yang menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik berbantuan media big book dengan kelas yang menggunakan metode ceramah. (2) Untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa pada kelas yang menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik berbantuan media big book dengan kelas yang menggunakan metode ceramah. Teknik pengumpulan data terdiri dari tes pretest, posttest, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, homogenitas, uji hipotesis dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca permulaan siswa yang menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik berbantuan media big book dengan siswa yang menggunakan metode ceramah. Hal ini ditandai dengan hasil perhitungan menggunakan uji t diperoleh Thitung (3,307) > Ttabel (1,678). Selain itu, peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa ditunjukkan dengan hasil N-Gain yang diperoleh kelas eksperimen yaitu 0,68. Sedangkan untuk kelas kontrol 0,43. Sehingga terdapat peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode Struktural Analitik Sintetik berbantuan media big book cukup efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa di kelas I SDN III Bongas Wetan.

This research was motivated by the low initial reading ability of students, and the lack of creativity in using teaching methods and media. The objectives of this study are:(1) To determine the differences in early reading skills among students in classes using the Structural Analytic Synthetic method assisted by big book media and those using lecture methods. (2) To determine the improvement in early reading skills among students in classes using the Structural Analytic Synthetic method assisted by big book media and those using lecture methods. The data collection techniques included pretests, posttests, and documentation. The data analysis techniques used in this research were normality tests, homogeneity tests, hypothesis tests, and N-Gain tests. The research results showed a significant difference in early reading skills between students using the Structural Analytic Synthetic method assisted by big book media and those using the lecture method. This is indicated by the calculation result, Tcount (3.307) > Ttable (1.678). Additionally, the improvement in early reading skills was shown by the N-Gain results, with the experimental class achieving 0.68, compared to 0.43 for the control class. Thus, there is an improvement in students' early reading skills. It can be concluded that the use of the SAS method assisted by big book media is effective enough to enhance early reading skills among Grade 1 students at SDN III Bongas Wetan.