Pada penelitian ini akan meneliti mengenai hubungan perkembangan kognitif anak usia dasar dengan kesiapan belajar. Berdasarkan hasil analisis kesiapan belajar pada peserta didik kelas I di SDN 1 Karangtawang belum cukup baik, hal ini dikarenakan perkembangan kognitif yang mereka miliki belum cukup maksimal atau optimal. Meski demikian belum diketahui sejauh mana hubungan perkembangan kognitif dengan kesiapan belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan “Hubungan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar Dengan Kesiapan Belajar Pada Siswa Kelas 1 di SDN 1 Karangtawang”. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan analisis statistik dan jenis penelitiannya adalah penelitian korelational. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi. Instrumen tersebut diuji menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Sedangkan untuk analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji korelasi. Hasil analisis peneliti diketahui bahwa presentase perkembangan kognitif dan kesiapan belajar peserta didik kelas I di SDN 1 Karangtawang berada pada kategori tinggi dan sedang, 82.8% dan 17.1% perkembangan kognitif, 91.4% dan 8.5% kesiapan belajar. Berdasarkan hasil uji korelasi diperoleh r hitung lebih besar dari r tabel sebesar 0.540 > 0.2826, yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima, berada pada rentang (0.51 – 0.75) dengan kategori hubungan yang kuat. Kesimpulan akhir pada penelitian ini yaitu terdapat hubungan yang kuat antara perkembangan kognitif dengan kesiapan belajar (hubungan yang kuat).

Kata kunci: Perkembangan Kognitif, Anak Usia Dasar dan Kesiapan Belajar.

This study will examine the relationship between cognitive development of primary-age children and learning readiness. Based on the results of the analysis of learning readiness in grade I students at SDN 1 Karangtawang is not good enough, this is because the cognitive development they have is not quite optimal or optimal. However, it is not yet known to what extent the relationship between cognitive development and learning readiness. The purpose of this study was to determine and describe the ‘Relationship between Cognitive Development of Primary Age Children with Learning Readiness in Grade 1 Students at SDN 1 Karangtawang’. The research method used is quantitative method with statistical analysis and the type of research is correlational research. The instruments used in this study were interviews and observations. The instruments were tested using validity and reliability tests. As for data analysis in this study using prerequisite tests, namely normality test and linearity test. The hypothesis test used is the correlation test. The results of the analysis showed that the percentage of cognitive development and learning readiness of grade I students at SDN 1 Karangtawang were in the high and medium categories, 82.8% and 17.1% of cognitive development, 91.4% and 8.5% of learning readiness. Based on the results of the correlation test, it is obtained that r count is greater than r table of 0.540> 0.2826, which means Ho is rejected and Ha is accepted, in the range (0.51 - 0.75) with a strong relationship category. The final conclusion of this study is that there is a strong relationship between cognitive development and readiness to learn (strong relationship).

Keywords: Cognitive Development, Early Childhood and Learning Readiness.