Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan guru dalam
mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten pembelajaran (TPACK) di era
digital. Kajian ini menggunakan landasan teori TPACK, literasi digital, serta
motivasi kerja sebagai faktor psikologis yang memengaruhi kinerja guru. Penelitian
bertujuan untuk menganalisis pengaruh literasi digital terhadap TPACK dengan
motivasi kerja sebagai variabel mediator pada guru SMP/MTs sederajat di
Kecamatan Hantara. Metode yang digunakan adalah survei dengan jenis penelitian
korelasional dan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah guru
SMP sederajat di Kecamatan Hantara yang berjumlah 45. Data dikumpulkan
melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan Mediator Models melalui SPSS
versi 25 windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi digital berpengaruh
positif dan signifikan terhadap kemampuan TPACK guru. Selain itu, literasi digital
juga berpengaruh terhadap motivasi kerja, yang selanjutnya terbukti memediasi
hubungan antara literasi digital dan TPACK secara signifikan. Temuan ini
mengindikasikan bahwa peningkatan literasi digital tidak hanya berdampak
langsung pada kemampuan teknis guru, tetapi juga memperkuat motivasi kerja yang
mendorong inovasi pembelajaran. Dengan demikian, penguatan literasi digital dan
motivasi kerja menjadi faktor penting dalam meningkatkan profesionalisme guru
dan kualitas pembelajaran di era digital.
Kata Kunci: Literasi Digital, Motivasi Kerja, dan TPACK.

This research is motivated by the low ability of teachers to integrate technology, pedagogy, and learning content (TPACK) in the digital era. This study uses the theoretical foundation of TPACK, digital literacy, and work motivation as psychological factors that influence teacher performance. The study aims to analyze the influence of digital literacy on TPACK with work motivation as a mediator variable in junior high school teachers/Islamic junior high school teachers in Hantara District. The method used is a survey with a correlational research type and a quantitative approach. The population in this study was 45 junior high school teachers in Hantara District. Data were collected through questionnaires and analyzed using Mediator Models through SPSS version 25 window. The results show that digital literacy has a positive and significant effect on teachers' TPACK abilities. In addition, digital literacy also influences work motivation, which is further proven to significantly mediate the relationship between digital literacy and TPACK. These findings indicate that improving digital literacy not only has a direct impact on teachers' technical abilities but also strengthens work motivation that drives learning innovation. Thus, strengthening digital literacy and work motivation are important factors in improving teacher professionalism and the quality of learning in the digital era.
Keywords: Digital Literacy, Work Motivation, and TPACK