Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan menulis permulaan siswa kelas I di SDN 1 Bojong. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran multisensori dengan kelas kontrol yang menggunakan metode direct instruction, dan (2) Untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran multisensori pada kelas eksperimen. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran multisensori, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan menulis permulaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas I SDN 1 Bojong tahun ajaran 2024/2025, dengan total 41 siswa yang terbagi menjadi dua kelas, yaitu 23 siswa kelas eksperimen dan 18 siswa kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan wawancara, analisis data pake uji-t, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukan terdapat perbedaan yang dibuktikan dengan hasil uji-t, selain itu diketahui ada peningkatan yang dibuktikan N-Gain yang signifikan antara kemampuan menulis permulaan peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran multisensori dan peserta didik yang menggunakan metode direct instruction. Selanjutnya, hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai 0,61 (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 0,24 (kategori rendah). Dengan demikian, metode pembelajaran multisensori terbukti memiliki pengaruh dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan peserta didik kelas I SDN 1 Bojong dibandingkan dengan metode direct instruction.

Kata Kunci: Metode Multisensori, Kemampuan Menulis, Bahasa Indonesia, Sekolah Dasar.

This research is motivated by the low early writing skills of first-grade students at SDN 1 Bojong. The objectives of this study are: (1) To determine the difference in students' writing abilities between the experimental class using the multisensory learning method and the control class using the direct instruction method, and (2) To determine the improvement in students' writing abilities after the application of the multisensory learning method in the experimental class. The independent variable in this study is the multisensory learning method, while the dependent variable is early writing ability. This research uses a quantitative approach with a quasi-experimental design. The research subjects were first-grade students at SDN 1 Bojong in the 2024/2025 academic year, totaling 41 students, divided into two classes: 23 students in the experimental class and 18 students in the control class. The instruments used were observation sheets and interviews. Data analysis was conducted using the t-test and N-Gain test. The results showed a significant difference as evidenced by the t-test results. In addition, there was an improvement proven by a significant N-Gain difference between the early writing abilities of students who used the multisensory learning method and those who used the direct instruction method. Furthermore, the N-Gain test results showed that the experimental class achieved a score of 0.61 (high category), while the control class achieved a score of 0.24 (low category). Thus, the multisensory learning method has been proven to positively influence the improvement of early writing skills in first-grade students at SDN 1 Bojong compared to the direct instruction method.

Keywords: Multisensory Method, Writing Ability, Indonesian, Elementary School.