Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Negeri 1 Sindang. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor salah satunya adalah mengalami kesulitan dalam memahami konsep abstrak tanpa bantuan visual serta proses pembelajaran berfokus pada metode ceramah tidak berfokus pada kesiapan belajar dan minat siswa yang membuat siswa cenderung pasif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan dan peningkatan (N-Gain) hasil belajar antara kelas yang menerapkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dengan kelas yang menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Negeri 1 Sindang yang terdiri dari kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Masing-masing kelas terdiri dari 24 peserta didik. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes tulis berupa pretest dan post-test berbentuk pilihan ganda. Data yang diperoleh lalu dianalisis menggunakan uji prasyarat statistik yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, dan uji N-Gain. Hasil analisis menunjukkan nilai t_{hitung} = 5.66 dan \ t_{tabel} = 2.01 (t_{hitung} > t_{tabel}). Maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak. Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPAS antara kedua kelas. Sedangkan perhitungan N-Gain menunjukkan bahwa hasil di kelas eksperimen sebesar 0.67 dan kelas kontrol sebesar 0.28. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik pada kelas yang yang menerapkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dengan kelas yang menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik.
Kata Kunci: berdiferensiasi, hasil belajar, IPAS

This study was motivated by the low learning outcomes of students in IPAS subjects in IV SD Negeri 1 Sindang class. This is caused by several factors, one of which is having difficulty in understanding abstract concepts without visual assistance and the learning process focuses on the lecture method not focusing on learning readiness and student interest which makes students tend to be passive. The purpose of this study is to determine whether there are differences and improvements (N-Gain) in learning outcomes between classes that apply a differentiated learning approach and classes that apply a scientific learning approach. The method used was quasi experiment with Nonequivalent Control Group Design. The subjects in this study were fourth grade students of SD Negeri 1 Sindang consisting of class IV-A as the experimental class and class IV-B as the control class. Each class consists of 24 students. The data collection instrument used written tests in the form of multiple choice pretests and posttests. The data obtained were then analyzed using statistical prerequisite tests, namely normality test, homogeneity test, hypothesis test, and N-Gain test. The analysis results showed the value of t_{hitung} = 5.66 dan \ t_{tabel} = 2.01 (t_{hitung} > t_{tabel}). So it can be concluded that H1 is accepted and H0 is rejected. This proves that there are differences in IPAS learning outcomes between the two classes. While the N-Gain calculation shows that the results in the experimental class are 0.67 and the control class is 0.28. So it can be concluded that there are differences in student learning outcomes in classes that apply a differentiated learning approach with classes that apply a scientific learning approach.
Keywords: differentiation, learning outcomes, IPAS