Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi matematis siswa pada mata pelajaran Matematika yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang hanya bersifat satu arah, yaitu kegiatan yang menekankan pada penyampaian materi secara verbal oleh guru, sehingga siswa tidak terlalu aktif ketika pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol dan perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VI SD Negeri 17 Kuningan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes berupa uraian. Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah uji prasyarat stastik, uji t dan uji N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, hal tersebut dapat dilihat berdasarkan uji independent t-test diperoleh hasil �ℎ����� (5,134) > ������ (1,682) sehingga H₁ diterima dan H0 ditolak. Serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis
siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, yang dibuktikan dengan perhitungan N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh nilai sebesar 0,71 dan nilai pada kelas kontrol sebesar 0,27.

This research is motivated by the low mathematical numeracy ability of students in Mathematics subjects caused by the use of a learning model that is only one-way, namely activities that emphasize the delivery of material verbally by the teacher, so that students are not very active when learning in class. This study aims to describe the differences in mathematical numeracy abilities of students who apply the
problem based learning model in the experimental class with students who apply the expository learning model in the control class and the differences in the increase in mathematical numeracy abilities of students who apply the problem based learning model in the experimental class with students who apply the expository learning model in the control class. This study uses a quantitative approach with a
quasi-experimental research type and a non-equivalent control group design. The subjects in this study were grade VI students of SD Negeri 17 Kuningan. The data collection technique used in this study was a descriptive test instrument. The data analysis technique used in this study was the statistical prerequisite test, t-test and N-Gain test. The results of this study indicate that there are differences in
mathematical numeracy abilities of students who apply the problem based learning model in the experimental class with students who apply the expository learning model in the control class, this can be seen based on the independent t-test obtained the results of t_count (5.134) > t_table (1.682) so that H₁ is accepted and H0 is rejected. And there is a difference in the increase in mathematical numeracy skills
of students who apply the problem based learning model in the experimental class with students who apply the expository learning model in the control class, which
is proven by the calculation of N-Gain in the experimental class obtaining a value of 0.71 and the value in the control class of 0.27.