Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik di kelas V SDN 1 Ciporang, Kecamatan Kuningan, Kabupaten Kuningan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan dan peningkatan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan model pembelajaran Visual Auditori Kinestetik (VAK) dan kelas yang menggunakan model Direct Instruction (kelas kontrol) pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia kelas V. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SDN 1 Ciporang yang berjumlah 78 siswa, terdiri atas 40 siswa kelas VA sebagai kelompok eksperimen dan 38 siswa kelas VB sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dengan pelaksanaan pretest dan posttest pada kedua kelompok dan lembar observasi. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 8,3422 ≥ ttabel sebesar 1,996. Maka, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Hasil observasi pada ranah afektif di kelas eksperimen menunjukkan kategori “baik”, demikian pula pada ranah psikomotor. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan dan peningkatan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan model pembelajaran Visual Auditori Kinestetik dan kelas yang menggunakan model Direct Instruction.

This research was motivated by the low learning outcomes of fifth-grade students at SDN 1 Ciporang, Kuningan Subdistrict, Kuningan Regency. The purpose of this study was to describe the differences and improvements in student learning outcomes between the class that used the Visual Auditory Kinesthetic (VAK) learning model and the class that used the Direct Instruction model (control class) in the Indonesian language subject for Grade V. The research method used was quasi-experimental with a Nonequivalent Control Group Design. The subjects of this study were all fifth-grade students at SDN 1 Ciporang, totaling 78 students, consisting of 40 students from class VA as the experimental group and 38 students from class VB as the control group. Data collection techniques were carried out through tests with pretest and posttes implementation in both groups, and observation sheets. The hypothesis test results showed that the value of tcount was 8.3422, which is greater than ttable of 1.996. Thus, H₀ is rejected and H₁ is accepted. Observations in the affective domain of the experimental class showed a “good” category, as well as in the
psychomotor domain. Therefore, it can be concluded that there are differences and improvements in student learning outcomes between the class using the Visual Auditory Kinesthetic learning model and the class using the Direct Instruction model.