Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pola asuh orang tua yang mempengaruhi perkembangan sosial emosional siswa, khususnya pada siswa sekolah dasar fase B. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional siswa kelas 3 & 4 di SDN 4 Purwawinangun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode atau pendekatan studi kasus kualitatif, di mana teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah wawancara kepada siswa dan orang tua, observasi, serta dokumentasi lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh otoriter mendominasi, ditandai dengan kontrol ketat orang tua, minimnya ruang berpendapat, dominasi sepihak dalam pengambilan keputusan, serta kurangnya dukungan emosional, sehingga berpengaruh pada perkembangan sosial emosional siswa. Sementara itu, pola asuh permisif dan pola asuh otoritatif muncul secara tidak dominan, menyebabkan perkembangan sosial emosional siswa cenderung tidak stabil.

Kata Kunci: Pola Asuh Orang tua, Perkembangan Sosial Emosional,
Sekolah Dasar

This research is motivated by the importance of parenting patterns that influence the social emotional development of students, especially in elementary school students phase B. This study aims to analyze parenting patterns on the social emotional development of grade 3 & 4 students at SDN 4 Purwawinangun. The method used in this study uses a qualitative case study method or approach, where the technique used in data collection uses interviews with students and parents, observation sheets, and field documentation. The results of the study showed that authoritarian parenting dominated, characterized by strict parental control, minimal space for opinion, unilateral dominance in decision- making, and lack of emotional support, thus affecting students' social-emotional development. Meanwhile, permissive parenting and authoritative parenting appeared non-dominantly, causing students' social- emotional development to tend to be unstable.

Keywords: Parenting Patterns, Social-Emotional Development, Elementary School