Penelitian ini didasarkan pada asumsi bahwa secure attachment yang rendah dapat mempengaruhi rasa percaya diri siswa. Siswa membutuhkan rasa percaya diri tinggi agar siswa tersebut yakin terhadap kemampuan diri sendiri, optimis, sehingga mampu menghadapi situasi dengan sebaik mungkin. Secure attachment atau (kelekatan aman) adalah prilaku kasih sayang dan rasa hangat dalam keluarga yang diberikan oleh orang tua atau figur lekat lainnya yang secara konsisten dan responsif terhadap kebutuhan siswa, figur lekat dalam konteks pendidikan dalam penelitian ini yaitu guru. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki secure attachment cenderung menjalin hubungan yang hangat dan responsif dengan figur lekatnya, yang dapat mendukung eksplorasi lingkungan dengan penuh rasa percaya diri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hubungan secure attachment guru dengan rasa percaya diri siswa. Jenis penelitian ini yaitu kuantitatif dengan metode survei dan pendekatan korelasional. Teknik pengambilan sampel penelitian ini yaitu simple random sampling dengan sampel penelitian 18 siswa kelas IV SD Negeri 11 Kuningan. Instrumen non tes seperti observasi dan kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data. Data dianalisis menggunakan uji korelasi pearson product moment. Dari hasil perhitungan uji korelasi pearson product moment diperoleh niai koefisien korelasi (r) untuk hubungan secure attachment guru dengan rasa percaya diri siswa adalah sebesar 0,793. Hal ini terbukti dari r_hitung 0,793 > r_tabel 0,468 dengan signifikansi 0,5 maka H₁ diterima yang berarti terdapat hubungan secure attachment guru dengan rasa percaya diri siswa. Uji koefisien determinasi juga digunakan untuk menilai pengaruh secure attachment guru terhadap rasa percaya diri siswa. Hasil uji koefisien determinasi menunjukkan kontribusi variabel secure attachment (X) terhadap variabel rasa percaya diri (Y) adalah 62,88%. Sedangkan 37,12% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang bukan menjadi fokus dari pembahasan.

Kata Kunci: Secure Attachment, Rasa Percaya diri, Siswa Sekolah Dasar

This research was based on the assumption that low secure attachment could affect students’ self-confidence. Students needed a high level of self-confidence to believe in their abilities, be optimistic, and face situations in the best possible way. Secure attachment referred to affectionate and warm behavior within the family, typically provided by parents or other attachment figures who were consistently responsive to students’ needs. In the context of this study, the attachment figure referred to the teacher. This indicated that students with secure attachment tended to form warm and responsive relationships with their attachment figures, which could support confident exploration of their environment. The purpose of this study was to describe the relationship between teacher secure attachment and students’ self-confidence. This research was quantitative in nature, using a survey method and correlational approach. The sampling technique used was simple random sampling, with a sample of 18 fourth-grade students at SD Negeri 11 Kuningan. Non-test instruments such as observations and questionnaires were used to collect data. The data were analyzed using the Pearson product moment correlation test. The results showed that the correlation coefficient (r) for the relationship between teacher secure attachment and students’ self-confidence was 0.793. Since r_calculated 0.793 > r_table 0.468 at a 0.05 significance level, H₁ was accepted, indicating a relationship between teacher secure attachment and students’ self-confidence. A coefficient of determination test was also used to assess the influence of teacher secure attachment on students’ self-confidence. The test results showed that teacher secure attachment contributed 62.88% to students’ self-confidence, while the remaining 37.12% was influenced by other factors not discussed in this study.

Keywords: Secure Attachment, Self-Confidence, Elementary School Students