Penelitian ini dilatar belakangi oleh perubahan standar isi kompetensi inti dan kompetensi dasar menjadi Capaian Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka dalam penyusunan dan karakteristik yang berbeda. Rumusan masalah dalam penelitian ini (1) bagaimana muatan capaian pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada fase F dilihat dari taksonomi tujuan pembelajaran yang meliputi Taksonomi Bloom, Taksonomi Marzano, dan Taksonomi Tighe dan Winggis? (2) bagaimana muatan capaian pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada fase F dilihat dari cakupan ilmu keterampilan berbahasa? (3) bagaimana muatan capaian pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada fase F dilihat dari cakupan ilmu kebahasaan? (4) bagaimana muatan capaian pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada fase F dilihat dari cakupan ilmu kesastraan?. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Teknik pemerolehan data yang digunakan oleh peneliti adalah studi pustaka dan dokumentasi. Hasil penelitian: 1) Pada Taksonomi Bloom didominasi ranah kognitif mengevaluasi (K5), menciptakan (K6) ranah afektif jenjang menghargai (A3), dan mengorganisasikan (A4), ranah psikomotor jenjang kesiapan (P2) dan kreativitas (orisinal) (P7). Pada Taksonomi Marzano didominasi sistem kognitif jenjang pemanfaatan pengetahuan (L4). Pada Taksonomi Tighe dan Wiggins didominasi oleh bentuk pemanahaman aplikasi dan perspektif. 2) Keterampilan berbahasa didominasi keterampilan berbahasa menyimak dan membaca (reseptif) dan keterampilan berbicara menulis (produktif). 3) Ilmu kebahasaan didominasi fonologi (-), morfologi (kata), sintaksis (kalimat), semantik (majas), sosiolingustik (penutur,pemakaian,), psikolingustik (-), pragmatik (tindak tutur), wacana (wacan lisan, wacana tulisan). 4) Ilmu kesastraan didominasi puisi, prosa fiksi, dan drama.
Kata Kunci: Capaian Pembelajaran, Taksonomi Tujuan Pembelajaran, Ilmu Keterampilan Berbahasa, Ilmu Kebahasaan, Ilmu Kesastraan.

This research was motivated by changes in the content standards for core competencies and basic competencies into Learning Outcomes in the Independent Curriculum in different arrangements and characteristics. The formulation of the problem in this research is (1) what is the content of learning outcomes in Indonesian language subjects in phase F seen from the taxonomy of learning objectives which includes Bloom's Taxonomy, Marzano's Taxonomy, and Tighe and Winggis's Taxonomy? (2) what is the content of learning outcomes in Indonesian language subjects in phase F seen from the scope of language skills? (3) what is the content of learning outcomes in Indonesian language subjects in phase F seen from the scope of linguistics? (4) How is the content of learning outcomes in Indonesian language subjects in phase F seen from the scope of literary science? The research method used in this research is a qualitative descriptive method. The data collection techniques used by researchers are literature study and documentation. Research results: 1) Bloom's Taxonomy is dominated by the cognitive domain of evaluating (K5), creating (K6) the affective domain of the level of appreciating (A3), and organizing (A4), the psychomotor domain of the level of readiness (P2) and creativity (original) (P7). Marzano's Taxonomy is dominated by the cognitive system at the level of knowledge utilization (L4). Tighe and Wiggins' taxonomy is dominated by application and perspective forms of understanding. 2) Language skills are dominated by listening and reading language skills (receptive) and speaking and writing skills (productive). 3) Linguistics is dominated by phonology (-), morphology (words), syntax (sentences), semantics (figure of speech), sociolingustics (speakers, usage), psycholingustics (-), pragmatics (speech acts), discourse (oral discourse, discourse writing). 4) Literature is dominated by poetry, prose fiction and drama.
Keywords: Learning Achievements, Taxonomy of Learning Objectives, Language Skills, Linguistics, Literary Sciences.