Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS yang ditunjukkan melalui nilai Penilaian Akhir Tahun (PAT) yang belum mencapai Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM). Salah satu dugaan penyebabnya adalah kurang optimalnya profesionalisme guru, rendahnya motivasi belajar, dan efikasi diri siswa.
Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar siswa. fenomena yang sering terjadi di lapangan,menunjukan bahwa masih terdapat nilai siswa yang kurang maksimal hal ini terlihat dari hasil nilai penilaian akhir tahun mata pelajaran IPS di SMPN Kecamatan Pusakanagara Kabupaten Subang yang diperoleh masih belum mencapai standar ketuntasan belajar minimal, artinya hasil belajar yang dicapai masih rendah.Rendahnya hasil belajar siswa diduga dipengaruhi oleh beberapa faktor baik dari guru maupun dari siswa, misalnya guru yang kurang profesionalisme dalam belajar yang membuat hasil belajar siswa yang menurun, dari faktor siswa dipengaruhi motivasi belajar yang rendah merupakan salah satu yang menentukan keberhasilan belajar,serta efikasi diri dalam diri siswa yang rendah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Apakah profesionalisme guru berpengaruh terhadap hasil belajar siswa; (2) Apakah motivasi belajar memediasi pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa; dan (3) Apakah efikasi diri memediasi pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan model parallel mediation. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP Negeri di Kecamatan Pusakanagara.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Profesionalisme guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa; (2) Motivasi belajar memediasi secara signifikan pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa; dan (3) Efikasi diri juga memediasi secara signifikan pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, peningkatan profesionalisme guru berdampak tidak hanya secara langsung, tetapi juga secara tidak langsung melalui peningkatan motivasi dan efikasi diri siswa terhadap hasil belajar.