Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika pembelajaran Ipas di
SD Negeri 1 Karangtawang pada kurikulum merdeka. Penelitian dilakukan pada
tanggal 10 Maret 2025. Metode yang digunakan adalah kualitatif dan bersifat
deskriptif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan
dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan deskriptif kualitatif, yaitu
dengan menuturkan dan menafsirkan data sesuai fakta yang diperoleh di lapangan.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pembelajaran Ipas pada kurikulum merdeka
mengalami problematika pada guru, problematika pembelajaran terjadi pada aspek
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Problematika yang dihadapi guru dalam
pembelajaran sejarah pada kurikulum merdeka ini antara lain pembuatan modul
ajar, kurangnya sosialisasi pemberlakuan kurikulum merdeka dari pemerintah,
terbatasnya alokasi waktu pada kegiatan pembelajaran, serta belum variatifnya
model dan media pembelajaran sesuai dengan pembelajaran berdeferensiasi yang
menjadi ciri khas kurikulum merdeka.

This study aims to describe the problems of social science learning (Ipas) in SD
Negeri 1 Karangtawang in the independent curriculum. The study was conducted
on March 10, 2025. The method used is qualitative and descriptive with data
collection techniques of observation, interviews and documentation. The data
analysis technique is carried out qualitatively descriptive, namely by telling and
interpreting data according to the facts obtained in the field. The results of the study
concluded that Ipas learning in the independent curriculum experienced problems
for teachers, learning problems occurred in the aspects of planning, implementation
and evaluation. The problems faced by teachers in learning history in this
independent curriculum include the creation of teaching modules, lack of
socialization of the implementation of the independent curriculum from the
government, limited time allocation for learning activities, and the lack of variation
in learning models and media in accordance with differentiated learning which is a
characteristic of the independent curriculum.