Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas penilaian diri dalam meningkatkan kinerja menulis siswa EFL dan mengidentifikasi tantangan yang dihadapi oleh siswa EFL selama prosesnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR), menggunakan Google Scholar sebagai basis data utama, dan fokus pada studi yang diterbitkan antara tahun 2021 hingga 2025. Proses pengumpulan data mengikuti pedoman PRISMA 2020, yang meliputi identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan penentuan studi yang dimasukkan dalam tinjauan. Proses analisis data menggunakan pelaporan ekstraksi data untuk menjawab pertanyaan penelitian pertama, dan analisis tematik untuk pertanyaan penelitian kedua. Temuan dari 35 studi yang disertakan menunjukkan bahwa penilaian diri efektif dalam meningkatkan kinerja menulis siswa EFL, namun masih terdapat tantangan seperti batasan waktu, kurangnya kepercayaan diri, keraguan tentang objektivitas penilaian, kurangnya pemahaman tentang konsep penilaian diri, kurangnya pengalaman, masalah tingkat kemahiran bahasa, dan ketergantungan berlebihan pada umpan balik guru. Oleh karena itu, penelitian di masa depan disarankan untuk menggunakan lebih dari satu basis data dalam melakukan tinjauan sistematis terkait topik ini dan untuk mengeksplorasi lebih dari sekadar efektivitas dan tantangan dalam proses penilaian diri.

This study aims to explore the effectiveness of self-assessment in improving EFL students’ writing performance and to identify the challenges they faced by EFL students during its process. This study used qualitative approach using Systematic Literature Review (SLR) method, with Google Scholar as the primary database, focusing only studies that was published from 2021 until 2025. The data collection process followed PRISMA 2020 guidelines, which involved identifying, screening, assessing eligibility, and determining the studies that included in the review. The data analysis process used data extraction reporting for answering the first research question , and thematic analysis for the second research question. The findings from 35 included studies, show that self-assessment is effective in improving EFL students’ writing performance while there are still challenges such as, time limitation, lack of confidence, doubts about assessment objectivity, lack of understanding of the self-assessment concept, lack of experience, language proficiency level issues, and overreliance on teacher’s feedback. Therefore, future research is recommended to use more than one database in conducting a systematic review related to this topic and to explore more than the effectiveness and challenges in self-assessment process.